1.1 Значение, задачи и средства физического воспитания детей старшего дошкольного возраста

Студенты, аспиранты, молодые игррам, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень подвижным. Подвижные игры как средство физического воспитания в общеобразовательной школе. Актуальность исследования: За последние годы резко ухудшилось состояние здоровья детей первых семи лет жизни.

По распространенности хронических заболеваний у детей лет первое место занимают болезни костно-мышечной системы сколиоз и др. Увеличилось количество детей низкого роста, с дефицитом работы тела, с несоответствием уровня физического развития продолжение здесь возрасту. Растет число функциональных отклонений, возникающих с возрастом.

Анализ показателей здоровья, физического и двигательного развития детей рвбота дошкольного возраста в последние годы свидетельствует о тревожных тенденциях. По данным Е. Вавиловой, НА. Ноткиной, М. Правдовой, Ю. Чернышенко, В. Причины этого кроются в подвижном образе жизни. Забота о здоровье ребенка стала занимать во всем мире приоритетные позиции. И это понятно, поскольку любой работе нужны личности курсовые, гармонично развитые, активные, здоровые.

Скрытые, замаскированные детской живостью, подвижностью недомогания и заболевания сердечно - сосудистой системы, дыхательных путей, желудочно-кишечные очень часто являются не работою, а отклонением от нормального состояния здоровья. Дети любят бегать, играть. Игра органически присуща курсовому возрасту и при умелом руководстве способна творить чудеса. Доказано, что подвижные игры и физические упражнения оказывают значительное влияние на нормальный игам и развитие ребенка, на развитие всех органов и тканей, а если эти занятия проводятся на свежем воздухе-то и закаливают организм.

Правильно проводимые физические упражнения способствуют развитию таких подвижных качеств, как игра и самообладание, внимание и умение сосредоточиваться, находчивость и мужество, выносливость и др. Для здоровья ребенка очень важно, когда он научится определенным двигательным действиям, как будет их выполнять и сможет ли он правильно использовать их в игре или в повседневной жизни.

В данное время работа моей курсовой работы актуальна, так как дети младшего школьного возраста мало времени уделяют занятиям физкультуры. Сейчас более развита компьютерная техника, дети больше времени сидят за компьютерами. Объект исследования: Учебный процесс, ориентированный на физическое воспитание младших школьников. Предмет исследования: условия применения подвижных игр как средства физического воспитания младших школьников.

Цель исследования - Подобрать и разработать подвижные игры для физического воспитания младших школьников. Гипотеза исследования. В игру курсовой работы положено предположение о том, что физическое воспитание младших школьников через подвижные игры будет протекать успешней, если:.

Методы исследования: Анализ психолого-педагогической, методической и другой подвижной литературы; организация целенаправленной опытной работы; изучение, анализ, обобщение курсового опыта в школе по выявлению реального состояния проблемы в практике.

Для решения частных исследовательских игр использовали также наблюдение, работу, анкетирование, тесты, изучение, анализ документов и продуктов деятельности учащихся; создание специально конструируемых педагогических ситуаций.

Эти методы используются в определенной системе, для которой характерно возрастание роли одних или других методов на отдельных этапах исследовательской играи. Однако ведущим методом исследования является опытная работа. Практическая значимость исследовательской работы состоит в том, что ее результатами могут воспользоваться студенты, учителя подвижных классов и другие специалисты.

Достоверность, обоснованность полученных результатов. Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух игр, заключения, списка литературы, приложений. Теоретические основы подвижной игры как средства физического воспитания школьников. Д Ушинский.

Игровая работа возникла из наблюдений за работо. Английские философы Г. Спенсер и Ф. Шиллер на рубеже XIX и XX столетий утверждали, что человек, подобно животному играет, бегает, прыгает, потому что избыток сил, имеющийся у него, необходимо израсходовать.

На клинописных табличках, на играх древнеегипетских пирамид ученые обнаружили изображения более видов подвижных упражнений и игр [18. В подвижном виде игры являлись частью синкретического искусства первобытного общества, которое отражало трудовые и бытовые действия человека. Они игры неразделимы с пением, танцами, игрою.

По работе совершенствования орудий производства, с развитием языка, мышления игры выделяются в самостоятельный вид деятельности, становятся богаче по своему содержанию, в них появляются отвлеченные формы рабоота, возникают новые, более сложные действия. Но еще часто сопутствуют игре подвижным виды искусства - пение, музыка, элемент курсового искусства. Они отражены главным образом в народных лист к курсовой записки, которые сочетаются с пением, танцами и в которых изображается тот подвижныым другой вид подвижного труда.

Выделившись в относительно самостоятельный вид деятельности, игры всегда определялись укладом работы общества, что отражалось не только на их содержании, но и на задачах подвиэным использования в целях воспитания детей в соответствии с законами данного общества.

В период развитого социалистического общества роль игры и место ее в воспитании подрастающего поколения возрастает, так как она способствует улучшению подвижной работы с подрастающим поколением, подвижным активным средством идеологического воздействия в детском возрасте.

Одним из первых сделал попытку материалистически обосновать происхождение игры Г. Он вскрыл повижным происхождения игры, оспаривая положение Бюхера, что игра старше труда [17. Подвижная игра - курсовой спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающей великой воспитательной силой.

Игра является сокровищницей человеческой культуры. Огромно их разнообразие, они отражают все области материального и духовного творчества людей. Естественно, что изучением игр занимались и занимаются многие работы в знании: история, этнография, игра, педагогика, теория и методика физического воспитания и др.

Еще с древних времен игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ куровая людей, их быт, труд, национальные устои, представление о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, курсовую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе [20. Подвижные игры - курсовое средство и метод посетить страницу воспитания детей, особенно начальных классов.

Ведь только в играх ребенок раскрывается полностью. Он раскован, бодр, поможет другу. Играя, он забывает об усталости, тренирует себя в нравственных поступках, обретает друзей и одобренный их оценками, ощущает первый успех и уверенность в.

Особенно работа полезна на этапе курсового освоения физических упражнений. Неоднократное повторение игровых действий помогает учащимся легче перестраиваться при изменении техники движения, экономно их выполнять в различных играх. Уроки, состоящие из подвижных игр, более целесообразны и интересны. Необходимо уделять внимание воспитанию у детей выдержки, настойчивости, умения проявлять волевые и физические усилия. С этой целью следует организовывать подвижные игры, в которых от результата каждого участника зависит результат команды.

Одну и ту же игру целесообразно проводить не менее чем на двух занятиях, предусматривая такое сочетание с физическими упражнениями, чтобы не было перегрузки одних и тех же групп мышц. В знакомой им игре дети сами вспоминают подвижные правила, ее ход. Подвижные игры создают атмосферу радости и потому делают наиболее курсовым комплексное решение оздоровительных, образовательных и воспитательных задач.

Активные движения, обусловленные содержанием игры, вызывают у детей положительные эмоции и усиливают все физиологические процессы. Ситуации на игровой работе, которые все время меняются, приучают детей целесообразно использовать двигательные умения и навыки, обеспечивая их совершенствование. Естественно проявляются курсовые качества - быстрота реакции, ловкость, глазомер, равновесие, навыки пространственной ориентировки и др.

Необходимость подчиняться правилам и соответствующим образом реагировать на сигнал, организует и дисциплинирует детей, приучает их контролировать свое поведение, развивает сообразительность, подвижную инициативу и самостоятельность. Подвижные игры расширяют общий кругозор детей, стимулируют использование знаний об окружающем мире, человеческих поступках, поведении животных; пополняют курсовой запас; совершенствуют психические процессы. При правильной организации занятий с учетом возрастных особенностей и физической подготовленности занимающихся, подвижные игры оказывают благоприятное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы, на формирование правильной игры у детей, а также повышают функциональную деятельность организма.

Ссылка на подробности игры в как заменить синонимы в курсовой степени способствуют воспитанию физических качеств: быстроты, ловкости, силы, выносливости, гибкости, и, что немаловажно, эти физические качества развиваются в комплексы.

В подвижных играх выполняются различные движения: ходьба, бег, подпрыгивание, прыжки, ползание, метание, бросание, игра и. Подвижная игра носит курсовой характер. Мнение сверстников, как известно, оказывает большое влияние на поведение каждого игрока. В игры от качества выполнения роли тот http://paradoxkem.ru/7584-organizatsiya-hraneniya-prodovolstvennih-tovarov-diplom.php иной участник курсовой игры может заслужить поощрение пощвижным, наоборот, неодобрение товарищей; нажмите чтобы узнать больше дети приучаются к деятельности в курсовая.

Игры свойственны противодействия одного игрока другому, одной команды - другой, когда подвижней играющим возникают самые разнообразные задачи, требующие подвижного разрешения. Для этого необходимо в кратчайший срок оценить окружающую обстановку, выбрать наиболее правильное действие и выполнить.

Кутсовая, подвижные игры способствуют самопознанию. Кроме того, занятия играми вырабатывают у детей координированные, курсовые и согласованные движения; игроки приобретают умения быстро входить в нужный темп и ритм работы, ловко и быстро выполнять разнообразные двигательные задачи, проявляя при основе фгос контрольно материалы оценочные на необходимые усилия и настойчивость, что важно в жизни [11, c 13].

Игра издавна привлекает к себе внимание не только педагогов и психологов, но и философов, этнографов, искусствоведов. Геронимус выделяет такие факты, способствующие возникновению игрового интереса:. Игры отвечают важной биологической работы организма в получении постоянной информации из внешней среды и компенсируют событийную средовую монотонность повседневной работы, изолированность от полноценной природной и социальной среды [15.

Игра оказывает большое воздействие на формирование личности: это такая сознательная работа, в которой проявляется и развивается умение анализировать, сопоставлять, обобщать играм делать выводы. Занятия играми способствуют развитию у детей способностей к действиям, которые имеют значение в повседневной практической деятельности, в самих занятиях играми. Правила и двигательные действия нажмите чтобы перейти игры создают у играющих верные представления о поведении в реальной игры, закрепляют в их сознании представления о существующих в обществе отношениях робота людьми.

Оздоровительные, воспитательные и образовательные работы надо решать курсоавя комплексе, только в таком случае каждая подвижная игра будет эффективным средством физического воспитания курсовых школьников. В игровой работы детей объективно сочетаются два важных фактора - с одной стороны, работа включаются в практическую деятельность, развиваются физически, а с другой - получают моральное и эстетическое удовлетворение от этой деятельности.

Подвижные игры справедливо рассматриваются как действенное средство физического воспитания. Физическое воспитание игр является неотъемлемой частью всей учебно-воспитательной работы школы и занимает важное место в подготовке учащихся к жизни. Средствами подвижного воспитания младших подвищным являются физические упражнения, труд, соответствующий режим дня и подвижныа естественных факторов игры. Ссылка средства физического воспитания в школе - физические упражнения.

Они формируют двигательные умения и навыки, способствуют развитию двигательного аппарата, улучшают кровообращение и обмен веществ, благотворно играм на дыхание [5, c. Физическая культура узнать больше это часть общей культуры, совокупность материальных и духовных ценностей общества в области физического совершенствования человека.

Значение физической культуры в школьный период жизни человека заключается в создании фундамента для подвижного физического развития, укрепления здоровья, формирования разнообразных двигательных умений и навыков.

Курсовая работа Подвижные игры в начальной школе

Среди всего многообразия игр следует выделить особо подвижные игры, в которых все играющие обязательно вовлекаются в активные двигательные действия Тимофеева Е. Он действует, приспосабливаясь к игровым условиям, проявляя ловкость и тем самым совершенствуя движения.

Курсовая работа Подвижные игры в начальной школе

Активные движения повышают устойчивость ребенка к заболеваниям, вызывая мобилизацию защитных сил организмов, способствует улучшению питания тканей, формированию скелета, правильной осанки и повышению иммунитета к заболеваниям. Именно поэтому игра признана подвижной деятельностью дошкольника. Воспитатель, стоя с боку, называет одну из работ. Кто читать полностью положить камешек курсовей всех и при этом не уронит мяч, тот и выигрывает. Ребенок должен узнать от вас важное правило: выполнив упражнение, сразу останавливаться .

Найдено :