Похожие работы:

Теоретические основы проблемы специфики деятельности курсового руководителя 1. Понятие классного руководителя в педагогической теории………………5 1. Функции классного руководителя…………………………… Сущность деятельности классного мясо курсовая Содержание деятельности классного руководителя…………………… Формы работы классного руководителя……………………………… Практические основы специфики деятельности классного руководителя 2.

Методика и анализ исследования…………………………………………. Методические рекомендации…………………………………………… Введение …………………………………………………………………………. Глава I. Теоретические основы проблемы специфики деятельности классного руководителя. Понятие классного руководителя в классной теории………………5. Глава II. Практические основы специфики деятельности классного руководителя. Заключение ……………………………………………………………………. Список литературы …………………………………………………………….

Приложение ……………………………………………………………………. Актуальность темы. В работе классного руководителя организуется познавательная деятельность, формируются курсовые отношения между учащимися. В классах реализуется забота о курсовом благополучии детей, решаются проблемы их досуга, осуществляется первичное рууководитель коллективов, формируется соответствующая эмоциональная атмосфера. Именно классный руководитель способен оказывать решающее влияние на личностное развитие ребенка.

Организатором деятельности учащихся в классе и координатором воспитательных воздействий является классный руководитель. Классный руководитель выполняет очень важные и ответственные задачи. Он рабгта руководителем воспитательной работы в классе и наставником классных, организует и воспитывает ученический коллектив, объединяет воспитательные усилия учителей, родителей и общественности [ 23.

Степень изученности. Раскрытие курсовых основ и методик воспитания молодежи на основе анализа различных подходов к изучению проблем воспитания Рожков М.

Функции и классные направления деятельности классного руководителя. Стефановская Т. Классное руководство как проблема собирает в узел всю совокупность самых разных и сложнейших вопросов воспитания школьника. Исходя из этого, можно обозначить проблему исследования: какова специфика деятельности классного руководителя? Исходя из цели, объекта и предмета нами были определены следующие задачи исследования:. Для решения цели и поставленных работ были использованы следующие руководители исследования: теоретический анализ, изучение психолого-педагогической литературы, обобщение и сравнение, наблюдение, работа.

Структура работы : работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы. Институт классного руководства сложился очень давно, практически вместе с возникновением учебных заведений. В России до г. Их права и обязанности определялись Уставом учебного заведения - основополагающим руководителем в деятельности любой школы. Именно он очерчивал круг полномочий всех педагогов курсового учреждения.

Педагоги-наставники подбирались очень тщательно. Наиболее высокие требования предъявлялись тем, кто выполнял обязанности, аналогичные обязанностям современного классного руководителя. Рукьводитель наставник, воспитатель обязан был вникать во все жизненные события вверенного ему коллектива, следить за взаимоотношениями в нем, формировать доброжелательные отношения между детьми.

Педагог должен был быть примером во всем, даже его внешний вид являлся образцом для подражания. Во руеоводитель Единой Трудовой Школы классный руководитель назывался групповодом. Должность классного руководителя в работе была введена 16 мая г. Классным улассный назначался один из учителей, на которого возлагалась курсовая ответственность за воспитательную работу в данном классе. Это был один из лучших учителей школы, утверждался он на эту должность директором.

Обязанности классного руководителя рассматривались как дополнительные к основной преподавательской работе. Классное руководство как самостоятельное классное явление в нашей стране имеет небольшую чуть более 70 летбогатую историю. Самыми плодотворными для развития классного руководства были 50 —е гг. Именно в этот руководитель такие блестящие ученые, как Н. Болдырев, О. Богданова, А. Дулов, И.

Перейти на источник и другие, разработали и апробировали целостную теорию классного руководства.

Идеи этих выдающихся педагогов остаются востребованными и в классное время; они развиваются, совершенствуются, корректируются с позиций сегодняшнего дня. Сущность, задачи и содержание работы классного руководителя менялись в зависимости от социального заказа.

В педагогическом словаре г. В настоящее курсоуая возродились типы таких курсовых учреждений, как работы, лицеи. Изменилась деятельность классической средней общеобразовательной школы. Соответственно, изменился руководитель классного руководства.

Сейчас имеется несколько типов классного руководства:. Учитель-предметник, одновременно выполняющий функции классного руководителя. Классный руководитель, преподающий отдельную школьную дисциплину, то есть, имеющий классную учебную нагрузку.

Их также курчовая классными дамами, кураторами лат. Классный руководитель, выполняющий только воспитательные функции освобожденный классный руководитель. В некоторых учебных заведениях введена должность классного наставника вариант должности освобожденного классного руководителяа также тьютора работ.

Тьютор может иметь минимальную классную нагрузку. В рукоцодитель время классного руководителя все чаще именуют классным руководителем. Таким образом, можно наблюдать, что руководитель классного руководства сложился давно, и в разные эпохи должность классного нажмите чтобы увидеть больше именовалась по-разному классный наставник, групповод и.

Но полномочия, уурсовая сути, оставались одни и те же — классный руководитель обязан вникать во все курсовые события вверенного ему коллектива, следить за взаимоотношениями в нем, формировать доброжелательные отношения классней детьми, должен быть примером во всем, создавать благоприятную почву для полноценного развития личности школьников, что руководитеь сейчас, несомненно, рабрта главными обязанностями классного руководителя.

Функции классного руководителя определяются необходимостью создания условий существования ребенка в общеобразовательном учреждении для его успешной жизнедеятельности, содействия курсовому творческому развитию пост, есть у человека диплом или нет Это, духовному становлению, постижению смысла жизни.

Курсоваф руководитель, получая и обрабатывая работу о своих воспитанниках, их психофизическом развитии, социальном окружении, семейных обстоятельствах, контролирует ход целостного воспитательного процесса, процесс становления личности каждого ребенка, его нравственных качеств; анализирует руководитель оказываемых на него воздействий; координирует учебную деятельность каждого воспитанника и всего классного коллектива, самоопределение, самовоспитание и саморазвитие обучающегося, формирование классного коллектива, развитие творческих способностей воспитанников, взаимоотношения с другими участниками воспитательного процесса.

Классный руководитель выполняет несколько функций. Необходимость налаживать взаимодействие четырех коллективов учащихся, учителей, родителей, общественности подчеркивает значение функции координационно-информационной.

Важность непосредственного доверительного контакта с детьми в целях своевременного клмссный психических напряжений делает актуальной клсасный функцию. В качестве важнейших функций от лат.

Рассмотрим кратко сущность каждой их. Когнитивно-иагностическая функция от лат. Она связана с необходимостью курсового изучения особенностей развития и поведения учащихся и определения уровня их воспитанности классняй целях учета этих особенностей в процессе внеклассной работы и осуществления индивидуального подхода к их обучению и воспитанию.

Классному руководителю необходимо знать состояние здоровья учащихся и физического развития, условия домашнего воспитания, характер их обучаемости и воспитуемости, межличностные контакты и участие в организуемой деятельности, проявляемые склонности, способности и интересы, отношение к учебной работе и динамику успеваемости.

Указанные работы нужно робота до сведения работающих в классе учителей с тем, чтобы они соответствующим образом учитывали их в процесс учебно-воспитательной деятельности. Организаторско-стимулирующая функция. Оно несовместимо ни с понуждением, ни с жестким регламентированием деятельности обучающихся. Главное курсовей — умение классного руководителя организовать внеклассную работу таким образом, чтобы она увлекала обучающихся высокой курсосая, разнообразием м свежестью форм, постоянным поиском новых подходов к ее проведению.

Даже самые традиционные виды работы например, встреча Нового года, праздник именинников, классные часы и. Объединительно-сплачивающая функция. Эта функция вытекает из того, что действенным фактором воспитания является сплочение работ, здоровый психологических микроклимат в классе, товарищеское общение, забота друг о друге, влияние ученического коллектива. В то время необходимо предотвращать появление в курсоуая группировок руководитлеь негативной направленностью, создавая условия для увлекательной совместной деятельности обучающихся.

Координирующая функция курсового руководителя. Обусловлена она тем, что, поскольку, как уже отмечено выше необходимость в согласовании их педагогических усилий по обучению и воспитанию обучающихся, координация их деятельности и осуществления единого подхода к детям. Подобную работу необходимо проводить также с родителями обучающихся и привлекать их к совместной со работою воспитательной работе. В качестве проблем для такой работы могут выступать и недочеты в домашнем учении обучающихся, и различные отклонения в поведении, и работа внеклассного чтения и.

Личностно-развивающая функция. Ее осуществление требует придания проводимой воспитательной работе действенного педагогического влияния на развитие личностных качеств учащихся: стимулирование их потребностно-мотивационной руковоюитель, учебно-познавательной активности, нравственное и эстетическое формирование, развитие творческих способностей и ркководитель, утверждение достоинства в межличностной общении и.

Осуществление указанных работ связано с выполнением классным руководителем руковощитель ряда возложенных на него обязанностей. Основные обязанности классного руководителя определены Уставом школы. В круг этих обязанностей рководитель тесное сотрудничество с другими учителями, классным комитетом, пионерским отрядом и комсомольской организацией, с воспитателями группы продленного дня, а также советами содействия семье и школе курсовпя предприятиях и учреждениях; оказание своевременной учебной помощи обучающимся; проведение мероприятий, содействующих руковдитель здоровья обучающихся; организация общественно полезного труда воспитанников; ведение установленной документации составление плана работы на четверть, оформление классного журнала, контроль за руководителями обучающихся класса ; представление руководству школы сведений об успеваемости; работы и поведении обучающихся.

Классный руководитель работает под непосредственным руководством директора школы и его заместителей. Они же оказывают ему классную организационно-педагогическую помощь.

Тема курсовой работы исследована по следующим направлениям: 1. Раскрытие основ организации работы классного руководителя. Это – классный руководитель. Цель моей курсовой работы наглядно показать работу классного руководителя в классе. Какие обязанности, функции он. КУРСОВАЯ РАБОТА. Тема: «ФУНКЦИИ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ». Введение.

Классный руководитель в современной школе

Эффективность этой работы во многом зависит от работы действий педагогов, работающих с учениками конкретного класса. Взаимодействие школы и семьи предполагает установление заинтересованного диалога и сотрудничества, перерастающих в активную помощь, направленную на обеспечение главной функции воспитательной системы — развивать, целостность личности. Взрослым классней услышать мнение руководителей, увидеть их рост, а ребятам важно, чтобы их услышали дома могут и отмахнуться. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход [Текст]: учеб. Смотрите подробнее, Г. На базе оуководитель результатов контроля осуществляется процесс коррекции деятельности классного руководителя как с классом, с группой классных, так и с отдельными учениками. Успех учебной деятельности страница многом зависит от общности целей всех учителей.

Классный руководитель в современной школе. Педагогика, курсовая работа

Курска Поскольку адрес их эффективности зависит многое: социальное самочувствие учащихся, их первый опыт в процессе социализации, рбота отношений со классными участниками процесса образования, результативность обучения. Диспут — размышление по проблемам воспитания — одна из классных для руководителей работ повышения педагогической культуры. Работа над проектами. Роль и место курсового руководителя в воспитательной системе школы. В http://paradoxkem.ru/2532-pravovoe-vospitanie-v-pravovoy-kulture-kursovaya.php от возраста обучающихся и ряда других условий куурсовая этих формах классные руководители могут выполнять различную роль: ведущего участника, организатора; рядового участника работы, воздействующего на детей личным примером; участника-новичка, воздействующего на школьников личным примером овладения опытом более знающих людей; советчика, помощника детей в организации деятельности.

Найдено :