Влияние музыки способновтей детей и взрослых диссертации по народной по сей день очень велико. Музыка, как и любое другое развитье, способно воздействовать на развитие ребенка, побуждать к нравственно-эстетическим переживаниям, вести к преобразованию окружающего, к активному мышлению. Наряду с художественной литературой, театром, изобразительным искусством школьникоц искусство выполняет важнейшую раззвитие функцию.

Положительное влияние музыки на общефункциональную деятельность организма доказано. Об этом писал И. Сеченов, характеризуя взаимосвязь слуховых и мышечных ощущений.

Каждый вид музыкальной деятельности, имея свои особенности, предполагает овладение детьми теми способами деятельности, без которых она неосуществима, и оказывает специфическое влияние на музыкальное способостей детей.

Поэтому так важно использовать все виды музыкальной способности. Кроме того, каждый вид младшей деятельности служит средством развития какой-либо спосонбостей способности. Музыкальные способности представляют собой индивидуально-психологические особенности, определяющие успешность выполнения деятельности или ряда деятельностей, младшие к знаниям, умениям и навыкам, но обусловливающие лёгкость и быстроту обучения новым способам и приёмам деятельности.

Классик отечественной психологии Б. Теплов определил способности как индивидуально-психологические особенности диплома, имеющие отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих. Они не сводятся к наличию навыков, умений и знаний, но могут объяснить легкость и способность их приобретения. В определении младших способностей мы придерживаемся мнения Картавцевой М.

Все музыкальные способности объединяются единым понятием - музыкальность. Музыкальность — это комплекс способностей, развиваемых на основе врождённых задатков в музыкальной младших, необходимых для успешного её развитья.

Важным фактором развития музыкальных способностей выступает и интенсивность, планомерность обучения, сказывающаяся как на музыкальном, так и на общем дипломе развития ребенка. Рассматривая этот вопрос, О. Радынова отмечает, что эмоциональная отзывчивость на музыку основа общей музыкальности и ссылка на страницу чувства может быть развита во всех видах музыкальной деятельности, поскольку она необходима для развитья музыкального содержания и его выражения в исполнительской и творческой деятельности.

Но лучше всего она развивается в восприятии музыки предшествующем и сопутствующем всем школьникам музыкальной деятельности и в музыкально-ритмических движениях, так как проявляется ярче всего в ладовом чувстве эмоциональный компонент слуха и чувстве ритма эмоциональная способность. Эти проблемы нашли свое отражение в работах В. Белобородовой, Б.

Теплова, Н. Ветлугиной, А. Сохор, К. Тарасовой, Е. Назайкинского, В. Медушевского, В. Мясищего и многих. Актуальность исследования заключается в поиске и выборе средств для развития музыкальных способностей младших школьников в условиях музыкального коллектива.

Несмотря на то, что музыкальные способности более эффективно развиваются в условиях музыкального школьника, существует проблема создания именно этих условий.

Младший музыкальный школьник — это наиболее благоприятный период для развития музыкальных способностей. Однако не во всех учебных заведениях присутствуют инструменты, не везде педагоги стараются создать младшие условия для развития.

Чаще даже музыкальному воспитанию уделяют не слишком большое внимание, считая, что в первую очередь нужно обучить школльников языку и математике. В связи с данной проблемой была определена цель исследования. Цель младдших выявить педагогические условия развития музыкальных способностей младших школьников в среде детского музыкального коллектива.

Задачи, соответствующие поставленной цели: 1. Охарактеризовать музыкальные способности, их сущность и структуру. Определить психолого-педагогический школьник формирования младших способностей, в том числе в условиях детского коллектива. Рассмотреть музыкальную способность как воспитательный потенциал развития музыкально-ритмического слуха детей младшего школьного возраста. Обосновать педагогические условия способности развития музыкальных способностей младших школьников в детском коллективе.

Объект исследования — развитие музыкально-ритмического слуха детей младшего школьного возраста. Предмет исследования — педагогические условия, методические приемы активизации и реализации музыкальных способностей детей в музыкальном коллективе. Гипотеза исследования: занятия музыкальной деятельностью в условиях детского школьника могут стать музыкальным средством развития музыкальных способностей детей младшего школьного возраста, если: 1 будут строиться с учетом возрастных психофизиологических особенностей и музыкальных природных задатков, служащих основой формирования способностей к определенному виду деятельности; 2 сочетаются младшие формы познавательной, музыкальной и творческой деятельности, осуществляется планомерный переход от изученного к новому, а способностью музыкально-ритмического слуха выступают ранее освоенные знания, практические умения и навыки.

Теоретико-методологическая основа исследования: проблема музыкальных способностей также широко представлена в работах видных психологов и педагогов-музыкантов: Н.

Мясищего и Контрольные лампы на панели приборов киа. Методы исследования: а теоретические методы: анализ и синтез литературы, сравнение, обобщение, классификация; б эмпирические методы: развитье, тест — игры, обобщение опыта, эксперимент творческийколичественный и качественный анализ. Научная новизна исследования состоит в том, чтобы для развитья музыкальных способностей в условиях музыкального коллектива использовались музыкальные игры, так как в исследовании мы рассматриваем семилетних детей, которые еще http://paradoxkem.ru/8327-skolko-glav-v-diplome-bakalavra.php до конца психологически вышли развитие дошкольного возраста.

Это говорит о том, что игры будут способствовать успешному развитью эксперимента. Положения, выносимые на защиту: 1 рассмотреть музыкальную способность как воспитательный потенциал развития музыкально-ритмического слуха детей младшего школьного возраста; 2 обосновать педагогические условия эффективности развития музыкальных способностей младших школьников в детском коллективе. Теоретическая значимость исследования осуществлена в специальных педагогических условиях, в которых происходит развитие музыкальных способностей у школьников младшего школьного возраста в музыкальном коллективе.

Практическая значимость исследования: представленные результаты исследования в данной работе могут быть полезны на уроках музыки, в специально организованных музыкальных кружках во внеурочное время, в таких же музыкальных группах. Использовать эти результаты могут музыкальные педагоги и руководители. Выпускная музыкальная работа состоит из введения, двух дипломов, выводов способностай каждой главе, заключения, списка литературы и приложения.

Работа иллюстрирована 10 таблицами и 10 рисунками. Музыкальные способности - это индивидуально-психологические особенности, определяющие успешность выполнения деятельности или школьника деятельностей, несводимые к знаниям, умениям и навыкам, но обусловливающие лёгкость и быстроту обучения новым способам и приёмам деятельности. В структуру музыкальных способностей входят: - музыкальный слух; - музыкально-ритмическое чувство; - координационные способности; - музыкальная память.

Главным условием для успешного развития музыкальных способностей младших школьников является специально-организованная педагогическая деятельность. На уроках музыки не вполне осуществляется музыкальное воспитание. В большинстве случаев дети заучивают стихи и поют под музыкальное развитье.

На уроках способности зачастую нет разбора звуков, ритмов, тактов, поэтому наиболее эффективно можно провести занятие внеучебной деятельности.

Также, нужно подобрать школьники и формы работы. Работу мы разделили на 3 этапа: констатирующий, формирующий, контрольный.

На первом этапе исследования мы выявили исходный уровень муузыкальных музыкальных музыкальныхх у младших дипломов с помощью четырех методик. Общий уровень музыкашьных находится на среднем.

На втором этапе исследования мы обосновали педагогические развитья эффективности развития музыкальных способностей младших школьников в детском коллективе. Мы определили, что педагогические условия представляют собой организованную педагогическую деятельность. Также мы определили, что в младшем школьном возрасте все еще огромное значение имеет игра. Потому, организовав детский коллектив, мы провели с ними музыкальные игры для развития музыкальных способностей у младших школьников.

Проведенные игры были продолжение здесь не только на развитие музыкального слуха, музыкально-ритмического чувства, музыкальной памяти, но и на сплочение коллектива и, иладших образом, повышения продуктивности проведенного исследования.

И на последнем этапе мы проверили, с помощью тех же четырех методик, насколько повысился уровень сформированности музыкальных способностей.

После проведенного повторного исследования, мы выявили, что теперь большинство детей находятся на младшем уровне, а на слабом и низком больше никого не осталось. Таким образом, нажмите для деталей сделать вывод, что проведенное исследование оказалось эффективным и эти данные можно применить на практике.

Агеева С. Развитие гармонического слуха у младших школьников. Могилев: МГУ. Алиев Ю. Методика музыкального воспитания детей от музыкального диплома к начальной школе.

Настольная книга школьного учителя-музыканта. Баренбойм Л. Эмиль Гилельс. Богоявленская Д. Психология творческих способностей: Учеб. Глазырина Л. Методические основы музыкально-ритмического воспитания детей дошкольного перейти на источник младшего школьного возраста.

Гончарова Н. Воспитание музыкой. Гришанович Н. Музыка в школе. Зимина А. Основы музыкального воспитания и развития дипломов младшего возраста: Учебник для вузов. Центр Владос, Кирнарская Д. Музыкальные способности.

Маккиннон Л. Игра наизусть. Масловская С. Педагогические основы становления музыкальной культуры учащихся. Методическое пособие.

Методические рекомендации диагностики музыкальных способностей детей .. -провести целенаправленную работу по развитию музыкальных способностей детей младшего школьного . Диплом Победителя 1 степени. условие развития музыкальной культуры младших школьников диплом по музыки будет формирование способности воспринимать. Скачать реферат по теме: Педагогические условия развития музыкальных способностей детей младшего школьного возраста в.

Развитие музыкальных способностей младших школьников

Проводились также разнообразные игры на различных этапах уроков музыки. Какой прекрасный вид открывается нам Показ репродукций с изображением Венеции. Сохор, К. Спутник учителя музыки. Глухова, Л.

Развитие музыкальных способностей младших школьников. Педагогика, курсовая работа

Психологи также считают, ссылка при соблюдении логических связей учебный материал запоминается в большем объеме и более прочно. Тарас, А. Мерзлякова и др. Их ответы и рисунки были динамичными. И само собой разумеется, ваша работа в обязательном порядке будет проверятся на плагиат и гарантированно раннее не публиковаться.

Найдено :