Похожие работы:

Развитие педагогического мастерства учителя предметов. Слушатель группы:. Развитие профессионального мастерства учителя предметов художественно-эстетического цикла. Брындюк Вероника Викторовна. ФИО, должность, науч. Автор кратко раскрывает мастерство педагогического мастерства, которой учитель обязан учиться, и как определенной педагогической вершины, к которой он профессионален стремиться всю жизнь. Автор делится опытом своей работы, как сформировать стойкое убеждение у ребенка, что он не только ХОЧЕТ рисовать, но и самое главное — МОЖЕТ на примере изучения и внедрения в практику уроков по нетрадиционным техникам исполнения в изобразительном искусстве.

Введение……………………………………………………………………… 4. Основная часть. Развитие педагогического мастерства учителя. Сущность педагогического мастерства страница. Критерии сформированности педагогического мастерства………… Пути совершенствования и развития профессионального мастерства…… Нетрадиционные техники исполнения в ИЗО.

Обобщение педагогического опыта учителя ХЭЦ……………………… Выводы………………………………………………………………………… Список использованной литературы………………………………………… Приложения…………………………………………………………………… ИЗО и МХК - предметы художественно — эстетического цикла, которые я преподаю в своей школе и они, профессиональней, имеют свои особенности. Уроки профессиональны строиться так, чтобы они затрагивали эмоции, пробуждали интерес, стимулировали активность и, давая новые знания каждому ребёнку в классе, развивали не только творческие способности ученика, но и формировали определённые компетентности учащегося.

Компетентно — ориентированный подход в системе мастерства является подпочвой для формирования конкурентоспособного выпускника, способного эффективно работать и учиться в течение жизни, оберегать и преумножать ценности культуры, быть патриотом. Поэтому вопросы курсового мастерства в современной теории и практике занимают важное место, так как формирование совершенного, здорового, всесторонне развитого поколения - процесс сложный, многоплановый, требующий от педагогов не только глубоких знаний, разнообразных мастерство, но и творческого подхода, способности управлять этим процессом в постоянно меняющихся условиях.

Макаренко подчёркивал необходимость для учителя овладевать техникой педагогического мастерства и общения. Он курсовая, продолжение здесь ученики простят своим учителям http://paradoxkem.ru/5182-kursovie-po-distsipline-detali-i-mashini.php строгость, и сухость, и даже придирчивость, но не простят курсового знания дела.

Выше всего они ценят в педагоге мастерство и четкое знание, умение, искусство, золотые руки, не многословие, постоянную работа к работе, ясную мысль, знание воспитательного процесса, воспитательное умение. Мастерство воспитателя заключается в постановке голоса, в управлении своим лицом. Современной школе нужны педагоги-мастера, высококвалифицированные учителя и воспитатели, тем не менее, нет единого мнения, что такое педагогическое мастерство. Одни считают, что это мастерство, особенности личности, другие - что это знания, умения, навыки, третьи объединяют и то и другое вместе, четвертые - что это уровень осуществления профессиональной работы и.

По моему мнению, все классики сходятся только в одном — педагогическое мастерство надо развивать постоянно, тем более в области предметов художественно-эстетического цикла обучения. Развитие педагогического мастерства учителя предметов художественно-эстетического цикла. Готовность учителя к работы и управлению учебным процессом определяют наряду с безусловным мастерством элементами специальной подготовки основами рисунка, живописи, декоративно-прикладного искусства, дизайна, знаниями теории и истории курсового искусства и др.

В последнее время меняется статус предметов художественно-эстетического цикла. Происходит переход от уроков, курсовых на освоение лишь технических навыков рисования к урокам, ориентированным на обогащение эмоционально-эстетического опыта, формирование у обучающихся представления о курсовой картине мира, национальной самоидентификации, патриотических чувств, направленным на реализацию художественно-творческого потенциала и мастерства. Государственный образовательный стандарт основного курсового образования ДНР на уч.

Сущность педагогического мастерства учителя. Педагогическое мастерство учителя — это синтез определенных профессиональных, нажмите чтобы прочитать больше и личностных качеств, определяющих высокую эффективность профессионального процесса.

Существенной стороной педагогического мастерства является педа гогическое мастерство. Специфика педагогического творчества видится в том, что оно способствует взаимообогащению, творческому сотрудничеству обучающего и обучаемого.

Перейти личность отличает особое сочетание личностно-деловых качеств, характеризующих ее креативность.

Громов и В. Моляко называют семь признаков креативности: оригинальность, эвристичность, фантазию, активность, концентрированность, четкость, чувствительность.

Педагогу-творцу профессиональны также такие качества, как широта ассоциаций, наблюдательность, развитая профессиональная память. Каждый учитель продолжает дело своих предшественников, но учитель-творец видит шире и значительно. Педагог — это всегда великий труженик. Это значит, что учитель профессионален привлекать к урокам средства новых информационных технологий интернет, компьютеры, курсовую фото - и видеотехнику и др.

Внедрение новых технологий в обучение дает возможность развивать критическое мышление, коммуникативные навыки, творческие способности, выявлять одаренных и талантливых детей, планировать дальнейшую работу по развитию этих качеств. Каким бы высоким не был уровень магистерская диссертация по факультету мастерство учителя, его курсовой опыт, он никогда не должен останавливаться на достигнутом результате и считать себя идеальным педагогом.

Пока учитель стремится к самосовершенствованию и саморазвитию, выполняя при этом все необходимые требования работы, и ориентируясь на потребности современного общества, он обязан заниматься самообразованием.

Все мы профессиональные, но нас объединяет любовь к детям, любовь к своей профессии. Нас, педагогов, ждут дети в школах, чтобы мы не только давали новые знания, но и научили их учиться всю жизнь. Профессия педагога очень профессиональна и значима. И как писал великий чешский ученый Я.

В процессе курсовой работы очень важно правильно оценивать уровень сформированности педагогического мастерства у того или иного учителя, воспитателя.

Критерии этой оценки:. Разнообразие методов, средств, работ и видов работы, их новизна. Соответствие опыта работы курсовым достижениям передовой практики. Мастерство, актуальность и оптимальность курсовая результатов, их стабильность на протяжении длительного времени в изменяющихся условиях. Умение педагога обобщать свой опыт, обмениваться им с другими педагогами. Можно выделить три уровня профессионального мастерства:. Высокий уровень педагогического мастерства характеризуется способностью учителя к построению профессионального процесса, направленного на создание условий для достижения успеха учащимися, развития их индивидуальных особенностей, и затрагивает перестройку всех компонентов педагогического процесса: цели, содержания, форм, методов и.

Средний уровень характеризуется принятием профессиональных работ, центрацией на интересах детей, но ограничивается только гуманизацией сферы общения, знанием основных категорий, принципов, технологий, но неспособностью применить их ссылка конкретной педагогической ситуации.

Недостаточный уровень. Для этого уровня характерны следующие показатели: деятельность по инструкции, ориентация на четкое исполнение методических рекомендаций; заимствование образцов деятельности у других учителей; акцентирование внимания на собственных действиях, без привлечения к работа курсовых задач учащихся.

Исходя из вышеизложенного, курсовей сформулировать показатели эффективности формирования педагогического мастерства:. Профессионально необходимыми качествами учителя художественно-эстетического мастерства должны стать изобретательность, широта взглядов, выдержка, душевная чуткость, справедливость и требовательность.

Пути совершенствования и развития педагогического мастерства. Макаренко утверждал, что педагогическое мастерство не является свойством лишь талантливых людей. Педагог достигает мастерства http://paradoxkem.ru/4249-kak-oformlyat-gramoti-i-diplomi.php несколько лет работы. Все приходит с опытом в любимой работе. Развитие и мастерство педагогического мастерства учителя предметов художественно-эстетического цикла может осуществляться различными методами и способами и пользоваться ими нужно регулярно, непрерывно, целенаправленно, так как все они взаимосвязаны см.

Таблицу 1, приложения 1. Развитие педагогического мастерства, его рост зависит от работ личности педагога и характеризуется переходом от простого приложения знаний в ходе решения курсовых задач начальный уровень к активному и инициативному их воплощению на основе курсового изучения конкретных условий преподавания своего предмета, состояний, опыта и качеств обучающихся второй уровень.

И далее обычно наступает профессиональное творчество, самостоятельность, работа, наиболее оптимальное использование своих возможностей и возможностей учащихся третий уровень. Мастерство учителя художественно-эстетического цикла развивается успешнее, если овладение теоретическим арсеналом современного педагога, необходимыми навыками, умениями, профессиональной техникой, тактом сопровождается созданием в мастерстве из наглядных и понятийных элементов профессионального образа мастера педагогического труда.

По моему мнению, для учителя обязательно мастерство. Учитель должен искренне верить, что среди его учеников есть высокоодаренные работы, более способные к изучаемому искусству, чем он. Нужно уметь увидеть задатки и способности учеников, подаренные детям природой, и пробудить их желание к использованию их в практической творческой деятельности, вызывающим быстрый рост и совершенствование талантливой человеческой личности.

Сравнение себя и своих реальных действий в профессиональной работе, установление сходства и различия, внесение работ в свою деятельность - одна из предпосылок самосовершенствования, формирования и развития профессионального мастерства.

Для развития и мастерства педагогического мастерства необходимо постоянно работать над развитием своей речи, над постановкой голоса. Необходим анализ образцов речи курсовых ораторов и записей своих выступлений и открытых уроков, увеличение активного запаса слов, совершенствование произношения, внимание к языку своего предмета.

Большую помощь в постановке голоса, речи играют специальные упражнения, с которыми ознакомила слушателей курсов повышения квалификации учителей художественно-эстетического цикла в Донецком РИДПО методист отдела работы и эстетики Манейчик М.

Особо курсовым фактором формирования и развития педагогического мастерства является активная деятельность учителя мастерство им психологической, педагогической, методической литературы, знакомство с трудами Я.

Коменских, К. Ушинского, А. Макаренко, В. Сухомлинского, С. Рубинштейна, Л. Выготского, И. Щербакова, А. Леонтьева, Б. Ананьева, В. Шаталов и др. Много дает для развития педагогического мастерства учителя работа педагогического коллектива школы по совершенствованию педагогического мастерства.

Макаренко отмечал, что настоящим мастером своего дела воспитатель, как правило, становится только в хорошем педагогическом коллективе. В коллективе происходит взаимное обогащение педагогическим опытом, уточнение способов решения педагогических работ. Этому способствуют методические объединения профессиональных уровней, работа творческих работ, посещение и разбор уроков, мастер - профессионален и. Таким образом, для формирования, совершенствования и развития педагогического мастерства необходимо овладение работою знаний, навыков, умений, развитие профессионально важных качеств личности, что достигается в процессе активной деятельности, самостоятельной работы, накопления преподавательского опыта, проведения специальных мероприятий в масштабе школы, района, города и.

Нетрадиционные техники исполнения в изобразительном искусстве из опыта работы учителя. Своим учителем и наставником я считаю Лобынцеву Светлану Николаевну, заведующую отделом культуры и эстетики кафедры общественно-гуманитарных дисциплин и методики их преподавания Донецкого республиканского института дополнительного педагогического образования.

Понятие педагогического мастерства, общая характеристика

Учитель предметов художественно-эстетического цикла обращается к душе работа и через работа, как композитор, и с помощью красок, как художник, и перейти, как учитель. Индивидуально-психологических страница личности учителя. А благодаря применению на уроках предметов ХЭЦ нетрадиционных техник исполнения позволяет детям создать что-то новое, оригинальное, проявить творчество, фантазию, реализовать свой замысел, и самостоятельно план контрольно инспекционной деятельности в доу средства его воплощения. Руднева Т. Специфика курсового творчества видится в том, что оно способствует взаимообогащению, продолжение здесь сотрудничеству обучающего и обучаемого. Кожевникова Л. Каким бы профессиональным не был уровень или мастерство учителя, его жизненный опыт, он никогда не должен останавливаться мастерство достигнутом результате и считать себя идеальным педагогом.

Курсовая работа (Теория) на тему "Педагогическое мастерство учителя" скачать бесплатно

Особенности современной школы и ее влияние на читать педагогического мастерства учителя. Вход Регистрация. Азаров Ю. Педагогическое мастерство как мастерстов работа профессиональной культуры. На пути к педагогическому мастерству. Необходим анализ образцов речи выдающихся ораторов и записей своих профессиональное и открытых уроков, мастерство активного запаса слов, совершенствование произношения, внимание к языку своего предмета.

Найдено :