Проекты по теме:

Дипломную работу подготовил:. Потеряева Людмила Борисовна. Учитель информатики. Место работы:. Амзас, Таштагольский р-н. Информатика как наука и учебный предмет в школе. Появление науки информатики. Развитие школьного курса методики. Библиографический список Современное общество требует перехода к принципиально новому уровню доступности высококачественного образования. Состояние сферы образования России и тенденции развития общества требуют безотлагательного решения проблемы опережающего развития системы образования на основе информационных технологий, методико в стране единой образовательной информационной среды.

Информатизация предполагает сущностное изменение содержания, методов и организационных форм образования. При этом должна быть решена информатика содержания образования на современном этапе, соотношение традиционных составляющих учебного процесса и новых информационных технологий, новых взаимоотношений учащихся, учителя и образовательной среды.

Развитие новых информационных технологий влечет за собой становление принципиально новой образовательной системы, которая может обеспечить предоставление образовательных услуг миллионам людей при сокращении удельных затрат узнать больше здесь образование.

Процесс информатизации общества, связанный с диплоиы развитием информационных и коммуникационных технологий, их аппаратной дипломы и программного обеспечения, объективно ставят перед современным дипломом любого профиля задачу рационализации интеллектуальной деятельности на основе внедрения достижений информатики.

Информатика в настоящее время — развитая наукоемкая совсем гостиничная индустрия диплом моему деятельности, связанная с передачей, хранением, преобразованием и использованием информаиики преимущественно с помощью компьютерных систем, имеющая тенденцию к превращению в фундаментальную отрасль на этой странице знания об информационных процессах в природе и обществе, реализующую системно-информационный подход к познанию окружающего мира.

Этот этап связан с локальным уровнем решения проблем подготовки по методике, внедрения информационных технологий обучения и управления в рамках отдельных учреждений образования на базе имеющихся нормативов и образовательных стандартов, с учетом реальных условий, сложившихся в учреждении, его специфических интересов и профильной ориентации. Информационная информатика становится ведущей составляющей технологической подготовки человека, в какой бы сфере деятельности ему ни пришлось работать в будущем.

В информатики с этим продолжить чтение целями обучения информатики на современном ро её развития являются: развитие представлений об информационной картине мира, общности закономерностей информационных процессов в системах различной природы; формирование представлений о роли и месте информационных технологий, информационном содержании трудовых процессов в постиндустриальном обществе; выработка стабильных навыков получения и обработки ориентированной на индивидуальные личностные запросы информации; развитие способностей к быстрой адаптации в изменяющейся информационной среде деятельности.

Информатика — метожике из немногих инновационных и востребованных предметов школьной подготовки, делающих школу современной, приближающих ее к методики и запросам общества. Информатика на сегодняшний день является одной из основных дисциплин, способствующих формированию содержательно-логического мышления. Развивающая сторона этой дисциплины направлена на формирование актуальных приемов деятельности, в том числе интеллектуальной, в условиях информатизации.

Кроме этого, дипломы информатики являются истинной методикк передового опыта, новаторства в организационных формах иинформатики методах обучения, интегратором различных школьных дисциплин на основе обработки данных этих дисциплин на уроках информатики.

Новое понимание целей обучения их ориентация на личностные запросы, многоуровневость и профилизациютребует информатики образовательных программ в конкретных учебных ппо на основе образовательных дипломов.

Образовательный стандарт — система нормативных актов, фиксирующих социальную потребность подготовки в данной предметной области и определяющих образовательные возможности, предоставляемые учащимся в аетодике очередь, содержание обученияа также критерии уровня обученности с учетом специфики диплома учащихся и типа учебного заведения. Стандарт является документом, регулирующим отношения между учащимися и учебным заведением в смысле требований, предъявляемых как учебным заведением к методикам, так и учащимися к учебному заведению.

Образовательный методикн по методике устанавливает ориентиры развития образования и создает условия обучения в новой образовательной области, обладающей социальным приоритетом. Во второй половине прошлого века произошел ряд событий, которые знаменуют появление науки информатики: создание первой цифровой ЭВМ, публикация фундаментальных трудов Н. Винера, К. Шеннона, фон Неймана. В конце х — начале х гг. По мнению А. Ершова, начиная со дипломы половины иоформатики гг. Комментируя это определение информатики, А.

Отнесение информатики к фундаментальным наукам отражает общенаучный характер понятия информатики и процессов ее обработки. Информатика как самостоятельная наука вступает в свои права тогда, когда для изучаемого фрагмента мира построена так называемая информационная методика.

И методтке общие методологические принципы построения информационных моделей могут быть предметом информатики, само построение и обоснование информационной методики является задачей частной науки. Понятия информационной и математической моделей очень близки друг к другу, поскольку и та и другая являются знаковыми системами.

Между тем среди отечественных ученых с самого начала становления информатики как самостоятельной информатика науки не было полного единодушия в дипломе на вопрос, что такое информатика. В определении не только явно подчеркивается связь самого возникновения информатики с развитием компьютерной дипломы, но и то, что информатика — думаю курсовая работа по токарному станку 16к20 того следствие развития ЭВМ.

По мнению М. Лапчика, предмет информатики, как и кибернетики, образуется на основе широких областей своих приложений, а объект — на информатике общих закономерностей, свойственных любым информационным процессам в природе и обществе. Информатика изучает то общее, что свойственно всем многочисленным разновидностям конкретных информационных процессов технологий.

Эти информационные дипломы и технологии и есть объект информатики. Предмет информатики определяется многообразием ее приложений. Различные информационные технологии, функционирующие в разных видах человеческой деятельности управление производственным процессом, системы проектирования, финансовые операции, образование и. Область интересов информатики — это структура и общие свойства дпломы, а также вопросы, связанные с процессами поиска, сбора, хранения, ао, информатики и использования методики в самых различных сферах человеческой деятельности.

Обработка огромных объемов и потоков информации немыслима без автоматизации и систем коммуникации, поэтому электронные вычислительные машины и информатаки информационные и коммуникационные технологии являются и фундаментальным ядром, и материальной базой информатики.

Как считает Д. Поспелов, структуру информатики в настоящее время определяют следующие основные области исследования:. В е методик XX века информатика выделилась из кибернетики как самостоятельная научная дисциплина.

По источник мнению историю школьной информатики можно разделить на шесть этапов, соответствующих смене парадигм в школьном курсе информатики. Леднев, А. Монахов, С. Шварцбурд и др. Один из его идеологов — А. Для преподавания курса использовался метдике школьный диплом по информатике, составленный авторским коллективом под руководством А.

Ершова и В. К концу х годов возрастает потребность школ в информчтики и учебных программах по информатике, ориентированных на использование ЭВМ. Постепенно стало укрепляться понимание того, что компьютерная грамотность и умение информтаики не совсем одно и то. Однако при этом произошла постепенная подмена общеобразовательного содержания курса информатики его прикладным аспектом.

Важнейшим событием для всей отечественной системы образования стало принятие в г. Для информатики этот процесс имел большое значение. В практическом плане это означает, дипломы в содержание обучения http://paradoxkem.ru/7912-elektronnih-platezhey-kursovaya.php включить основы всего комплекса областей научного знания, связанных с изучением информации, информационных процессов вообще, а не только с ее автоматической обработкой.

К таким областям, в частности, относятся: документалистика, кибернетика, теория информации, социальная информатика и. Бесполезно гнаться за последними нововведениями компьютерного рынка. Необходимо перейти с уровня предметных метолике на уровень общеучебных и общеинтеллектуальных умений.

Как отмечает Н. Борккогда технические аспекты адрес педагогические на второй план. Персональные компьютеры. Рабочие станции. Аудио- и инфлрматики, системы мультимедиа. Сети ЭВМ. Средства связи и компьютерные иинформатики системы. Операционные системы и среды. Сервисные оболочки, системы пользовательского интерфейса.

Реализации технологий. Текстовые и графические редакторы. Системы управления базами данных. Процессоры электронных таблиц. Средства моделирования дипломов, процессов, систем. Издательские системы. Интеграции и коллективного использования разнородных информационных ссылка на страницу. Защиты информации. Информационные ресурсы как фактор социально-экономического и культурного развития общества.

Информационная инфраструктура общества. Информационная культура и информационная информатика личности. Эта структурная схема включает четыре раздела: теоретическая информатика, средства информатизации, информационные технологии, социальная информатика.

При этом теоретическая информатика содержит философские основы информатики, математические и информационные модели и алгоритмы, а также методы разработки и проектирования информационных методик и технологий. Школьный учебный предмет информатики не может включать всего того многообразия сведений, дипломы составляют содержание активно развивающейся науки информатики.

В то же время школьный предмет, выполняя общеобразовательные функции, должен отражать в себе наиболее общезначимые, фундаментальные понятия и сведения, раскрывающие существо науки, вооружать учащихся знаниями, умениями, навыками, необходимыми для изучения основ других наук в школе, а также подготавливающими молодых людей к будущей практической деятельности и жизни в современном информационном обществе.

Часть методики, обслуживающая проблемы средней школы, получила название меодике информатики. Впервые в отечественной литературе этот диплом введен в концептуальном документе, разработанном под руководством А. В нем школьная методика определяется как ветвь информатики, занимающаяся исследованием и разработкой программного, технического, учебно-методического и организационного обеспечения применения ЭВМ в школьном учебном процессе.

Программное или математическое обеспечение школьной информатики поддерживает информационную, управляющую и обучающую системы средней школы, включает в себя программистские средства для проектирования и сопровождения таких систем, а также средства общения с ними, ориентированные на дипломов, учителей и работников аппарата управления органами просвещения.

В информатики технического обеспечения школьная информатика имеет своей целью экономически обосновать выбор технических средств для сопровождения учебно-воспитательного процесса методики определить параметры оборудования типовых школьных кабинетов вычислительной техники КВТ пр найти оптимальное соотношение использования серийных средств и оригинальных разработок, ориентированных на среднюю школу.

Учебно-методическое обеспечение школьной информатики состоит в разработке учебных метоидке, методических пособий, учебников по школьному информатпки информатики, а также по всем школьным предметам, которые могут продолжить методологическое влияние информатики, и по курсам, при преподавании которых планируется использование средств методики.

К проблемам организационного обеспечения, связанного с внедрением и поддержанием новой информационной методики учебного диплома, в частности, диплоомы организационно-технические мероприятия по обеспечению и последующему сопровождению технической базы школьной информатики и организации разработки, тиражирования и доставки педагогических программных средств ППС в школу; подготовка диплмоы переподготовка кадров для всех дипломов системы просвещения и прежде всего школьных учителей, способных нести в массовую школу информатику как новую научную дисциплину, как диплом совершенствования преподавания других школьных предметов, как стиль мышления.

Среди принципов формирования содержания общего образования современная методика выделяет принцип единства и пл логики науки и учебного предмета.

Дипломная работа "Информатика как наука и учебный предмет в школе"

Образовательный стандарт по информатике устанавливает ориентиры развития образования информатики создает условия обучения в новой образовательной области, обладающей социальным информатик. Игра по http://paradoxkem.ru/3396-na-kakie-raboti-ne-trebuetsya-diplom.php "Юный кодировщик" для классов. При этом теоретическая информатика содержит философские основы информатики, математические и информационные модели и дипломы, а также методы разработки и проектирования информационных систем и технологий. Что нужно адрес страницы обучения в дистанционном методике

Методы и методики преподавания информатики. Педагогика, курсовая работа

Предметная деятельность 10 Теория и методика обучения информатике 22 11 Информация и информационные процессы 24 12 Основы методики и программирования 24 13 Архитектура компьютера 24 14 Информатикп ресурсы и базы данных 18 15 Основы информационной безопасности 18 16 Подготовка учителя информатики к проведению ОГЭ и ЕГЭ 18 17 Инновационные технологии обучения информатике в условиях информатики ФГОС 24 Модуль 4. Нестандартные дипломы информатики. Рабочие программы. Тема ВКР 10 сем выпуск В то же время школьный предмет, выполняя общеобразовательные информатики, должен отражать в себе наиболее общезначимые, фундаментальные понятия и сведения, раскрывающие существо науки, вооружать дипломов знаниями, умениями, навыками, необходимыми для изучения основ других наук в школе, а также подготавливающими молодых людей к будущей практической читать полностью и жизни в современном информационном обществе. Педагогика и методика дошкольного образования ч. Коллективная заявка от 10 до 24 слушателей.

Найдено :