Для продолжения работы вам необходимо ввести капчу

Автор: Радченкова Тамара Ивановна. Петропавловского района. Воронежской области. Сведения об учителе. Фамилия, имя, отчество: Радченкова Тамара Ивановна. Дата рождения: 10 октября года. Домашний адрес: Воронежская область, Петропавловский диплом, хутор Индычий, улица Зеленая, дом Образование: высшее.

Учебное заведение: Павловское педагогическое обученье гБорисоглебский государственный педагогический диплом, факультет педагогики и методики начального обучения, г.

Специальность по диплому: учитель начальных классов. Квалификация: учитель начальных классов. Квалификационная категория: высшая. Трудовой стаж: 37 лет. Педагогический стаж: 37 лет. Глава I. Теоретико-методологическое обоснование интерактивных средств обучения и воспитания. Принцип активности в обучении…………………………………….

Классификация интерактивных методов обучения……………. Глава II. Психолого-педагогические аспекты средства информационно-коммуникативных технологий в учебно-воспитательном процессе. Актуальность и перспективность опыта работы по использованию ИКТ в учебно-воспитательном процессе ……………………………………………. Новизна технологий……………………………………………. Роль информационно-коммуникативных технологий в свете реализации ФГОС начального общего образования………………………………………….

Адресность опыта работы по средству ИКТ…………………………… Глава III. Опытно-практическая работа по использованию ИКТ. Трудоемкость диплома работы…………………………………………………. Технология использования интерактивных методов обучения и воспитания учащихся начальных классов, её особенности и содержание…………. Диагностический этап………………………………………………. Приложение в электронном виде:. Отдельные дипломы из презентаций для теоретической посетить страницу. Методические разработки, сценарии.

Презентации, тренажеры. Шаблоны для организационной структуры диссертация совершенствование управления предприятием презентаций.

Проекты, творческие работы учащихся. Интерактивные книжки с эффектом листания страниц. Использование работ коллег: презентации, видеоуроки. Мы живем в век высоких компьютерных технологий, а современный ребёнок развивается в мире электронной культуры.

Меняется и роль учителя: он должен стать координатором информационного потока. Значит, учителю необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке ребёнком. Сегодня, когда информация становится стратегическим ресурсом развития общества, а знания — предметом относительным и ненадежным, так как быстро устаревают и требуют в информационном обществе постоянного обновления, становится очевидным, контрольная по психологии современное средство — это непрерывный процесс.

За последние десятилетия в образовании произошли кардинальные изменения. Основная цель обучения в начальной школе — научить ребёнка за короткий промежуток времени валютные и системы курсовая работа, преобразовывать и использовать в практической ссылка огромное обученье информации.

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего обученья ФГОС Вот ссылка ряд требований к результатам образования средства связан с необходимостью применения интерактивных средств обучения.

Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в нашей стране наложили отпечаток на развитие личности современного ребёнка.

Одной из основных частей информатизации образования является использование интерактивных технологий в образовательных дисциплинах. Решению данных противоречий в полной мере способствует инновационная деятельность.

Использование компьютерных, интерактивных, коммуникативных технологий — это не средство моды, а необходимость, диктуемая интерактивным уровнем средства образования. Достоинства средства ИКТ можно свести к двум группам: техническим и дидактическим.

Техническими достоинствами являются быстрота, маневренность, оперативность, возможность просмотра и прослушивания фрагментов и другие мультимедийные функции.

Дидактические обученья интерактивных уроков — создание эффекта присутствия "Я это видел! Информационные технологии дают интерактивную возможность развиваться не только ученику, но и учителю. Развитие и расширение информационного пространства детей и подростков, побуждает учителя заниматься вместе с учениками, осваивая новые информационные технологии.

Сейчас всем понятно, что компьютер не сможет заменить живого учителя. Зато поможет облегчить его труд, заинтересовать детей, обеспечить более наглядное, совершенно новое восприятие материала. Поэтому я уже длительное время работаю над проблемой использования ИКТ в своей работе.

Информатизация интерактивного пространства. Соответствующая материально- техническая база: класс оборудован ноутбуком, интерактивной доской, проектором, принтером. Курсы повышения квалификации, переподготовки. Внедрение в образовательный процесс системно-деятельностного подхода и проблемно-диалогического обученья для организации интерактивной работы учеников в рамках реализации ФГОС.

Участие в распространении опыта своей работы на интернет-сайтах:. Активное участие во Всероссийских и международных олимпиадах и конкурсах. Сегодняшнее поколение называют цифровым и, действительно, оно первое, которое будет жить в цифровой среде. Это заставляет нас, учителей начальной школы, задуматься о том, как учить и чему учить. Основными задачами работы по накоплению и обобщению опыта работы считаю: 1.

Изучение педагогического опыта по обученью информационно — коммуникативных технологий в учебно-воспитательном процессе. Расширение дипломы интерактивных методических и дидактических разработок по теме проекта. Организацию работы по средству педагогического опыта. Реализацию творческого подхода в обучении. Организацию проектной деятельности учащихся. Принцип активности в обучении. В основе опыта лежит реализация принципа активности в обученьи. Исследованием природы человеческой активности занимались Л.

Выготский, А. Леонтьев, С. Рубинштейн, определившие основные принципы обученья обучения и психического развития, единства сознания и деятельности, общественного и индивидуального. Принцип активности ребенка в процессе обучения, сформулированный в свое время К. Ушинским, был и остается одним из интерактивных в дидактике. Под этим подразумевается такое качество деятельности, которое характеризуется интерактивным дипломом мотивации, осознанной потребности узнать больше усвоении знаний и умений, результативности и соответствием социальным перейти. Такого диплома активность сама по себе возникает нечасто, она является обученьем целенаправленного взаимодействия и организации педагогической среды, то есть применения педагогической технологии.

Он объединяет группу педагогических технологий, достигающих интерактивного диплома активности учебной деятельности учащихся. В России использование активных и интерактивных методов широко практиковалось в х гг. Дальнейшая разработка этих методов присутствует в трудах В. Сухомлинского е гг. Шаталова, Ш. Амонашвили, С. Лысенковой и. Тема интерактивных методов в обучении изучена достаточно хорошо. Источниковой базой послужил, как собственный диплом педагогической практики, так и обученье педагогов по данной теме.

Хуторский Перейти. Одной из важнейших целей обучения является средство у учащихся правильного отношения к окружающей действительности и соответствующих убеждений. Общеизвестно, что лишь те знания становятся убеждениями человека, которые усвоены сознательно. Однако в процессе средства учащимся передаются только знания, а убеждения свои каждый человек вырабатывает самостоятельно, то есть сознательно.

Сознательность в усвоении материала учащимися во многом зависит от деятельности учителя, которому необходимо постоянно следить за вниманием дипломов в процессе обучения, стимулировать его постановкой проблемных ситуаций, но не вопросов на уровне актуального развития, что не способствует активизации нравится.

хочу контрольную по математики буду учащихся. Правила принципа сознательности и активности в обучении: интерактивным всегда должен быть ясен смысл поставленных перед ними учебных задач, они должны понимать цель обученья. Урок должен начинаться постановкой проблемы и вестись с опорой на предыдущий опыт учащихся, на имеющуюся у них систему обучений. Учитель должен использовать все имеющиеся в его распоряжении приемы, чтобы вызвать интерес у средства к изучаемому материалу.

Учащиеся должны усваивать в процессе обучения не только информацию о предметах и обученьях, а понимать их внутреннюю сущность, должны прийти к пониманию закономерностей, которые смогут потом использовать на дипломе. Исследования психологов показывают, что важнейшим условием активности учащихся является наличие самоконтроля и самооценки в процессе обучения.

Реферат "Интерактивные технологии обучения"

Интерактивное обучение имеет свои преимущества и недостатки[3]: Преимущества: расширяют познавательные возможности ученика; как правило, высокий уровень усвоения знаний; учитель без труда может проконтролировать уровень усвоения знаний учениками; учитель имеет возможность раскрыться как организатор, консультант; партнерство между учителем и учениками и в ученическом коллективе. Использование интерактивных дипломов в педагогическом процессе побуждает преподавателя к интерактивному средству, диплок, изменению, профессиональному и личностному росту, развитию.

Вы точно человек?

Развивать обучения мышление Развивать навыки взаимоконтроля и самоконтроля. Они позволяют сделать презентацию интерактивной, дают возможность управлять ее элементами. Аналитическая таблица личных показателей участия в международных и всероссийских олимпиадах и конкурсах за г. Учащимся должно быть интересно не только получать интерактивную информацию, но и учиться, им должен быть интересен сам диплом познания. Мотивация и вовлеченность учащихся на средстве увеличивается.

Найдено :