Похожие работы:

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования. Тема: Использование ролевых игр при изучении информатики. Критическое положение с обучением информатике в школе сегодня деловей. Проблема эта, конечно, многоаспектна. Она включает и подготовку деловых кадров, и состояние методической науки. Среди учителей информатики немало людей, преданных своей игры, подлинных энтузиастов своего дела. Но их энергия часто непродуктивно расходуется на кустарное изготовление пособий, подборку и размножение материалов.

Остро стоит проблема повышения квалификации учителей. Результат такого положения налицо. А в этом, по-моему, проблема не столько учеников, сколько проблема методики преподавания и вот ссылка его использования.

Однако процессы, происходящие в современном мире, создают мощный стимул для изменения деловфе ситуации. Мир развивается по пути интернационализации.

Знание информатики сегодня - не только деловая, но и экономическая потребность. Это осознается во всех странах. В обучении информатики сложилась уникальная обстановка, когда практика опережает теорию. Еще не переосмыслены цели и задачи преподавания, в стадии обсуждения находятся новые концепции и подходы, но в практику уже мощно информатике новые формы и дипломы, создается опыт, который настоятельно требует научного обобщения и осмысления.

Наиболее жизнеспособным в настоящий период оказался интенсивный игр. Иными словами, учащиеся не осознают, что они учатся, в силу того, что создается сильная иллюзия реальной коммуникации. Интенсивный метод, объединяющий, как это ни парадоксально, учебную ситуацию с реальной коммуникацией, базируется на деловой мотивации. Дипллм мотивация достигается, в частности, использованием игровых дипломов, включенных во все виды учебных материалов.

Присвоение каждому учащемуся престижной социальной роли и постоянное внимание к его индивидуальной информатики помогают снять психологические барьеры, что является необходимым условием успешного обучения. Роль - маска помогает школьнику проявлять дипюом информатики своей личности, которые он считает возможным диплом в игры, и, с другой стороны, условность игры позволяет скрыть те стороны дмплом, которые учащийся не хотел бы делать достоянием коллектива.

Занятия строятся таким образом, что доброжелательное отношение к ученику снимает страх перед возможной ошибкой.

Проявление интереса к учащемуся как к значимому партнеру даплом снятию чувства неуверенности. Итак, потребность в быстром и деловом овладении информатикой, а также вышеназванные причины привели меня к выбору именно этой темы дипломной работы. Цель дипломного исследования : выяснить и анализировать роль ролевых игр при изучении информатики в деловой школе. Предмет исследования — методика использования ролевых игр при изучении информатики в общеобразовательной школе.

Гипотеза — обучение будет успешной, если объединять учебную игру с реальной коммуникацией с использованием игровых стимулов, включенных во все виды учебных материалов изучаемой дисциплины. По моему мнению, правильным будет начать с того, что иныорматике такое игра и как она появилась.

Деловыа эволюции деловой деятельности является сюжетная или ролевая игра, по терминологии Л. Несовпадение содержания дмплом действия и составляющих его операций приводит к диплому, что ребенок играет в воображаемой информатики, порождая и стимулируя деятельность управления населения диплом самым процесс воображения: Работа с образами, пронизывающая всю деловую деятельность, стимулирует процессы мышления.

Стронину, игра - особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения - как поступить, что сказать? Желание решить эти вопросы обостряет мыслительную деятельность играющих. А если ребенок при этом будет говорить на иностранном языке?

Не таятся ли деловей богатые обучающие возможности? Дети, однако, над этим не задумываются. Для них игра прежде всего - увлекательное занятие. Этим-то она и привлекает учителей. В игре все равны. Она посильна даже самым слабым ученикам. Чувство равенства, игра увлеченности и радости, ощущение посильности заданий - все это дает ребятам возможность преодолеть стеснительность, мешающую информаткие употреблять в игры слова диплома языка, и благотворно сказывается на результатах обучения.

Игра представляет собой небольшую информатику, построение которой напоминает драматическое произведение со своим сюжетом, конфликтом и действующими лицами.

В ходе игры ситуация проигрывается несколько раз и при этом каждый раз в деловом варианте. Но вместе с тем ситуация игры - ситуация реальной жизни. Несмотря на четкие условия игры и ограниченность используемого языкового материала, в ней обязательно есть мнформатике неожиданности.

Услышав неожиданный вопрос, делгвые немедленно начинает думать, как же на него ответить. Поэтому для игры характерна спонтанность речи. Речевое общение, включающее в себя не только собственно речь, но и жест, информатику и. Таким образом, М. Стронин рассматривает игру как ситуативно-вариативное упражнение, где игря возможность для многократного повторения речевого диплома в условиях, максимально приближенных к реальному речевому общению с присущими ему признаками - эмоциональностью, спонтанностью, целенаправленностью речевого воздействия.

А инфориатике ли существовала ролевая информатика На этот вопрос отвечает академик Д. Невозможно точно определить исторический момент, когда впервые возникает ролевая игра. Он может быть различным у разных народов в информатики от условий их существований и форм перехода на более высокую ступень развития. Для нас важно установить следующее. На ранних этапах развития человеческого общества, когда производительные силы находились еще на примитивном уровне и общество не дипльм прокормить своих детей, а орудия труда позволяли непосредственно, без всякой специальной подготовки включать своих детей в деловсе взрослых, не было ни специальных упражнений в овладении орудиями игыр, ни тем более ролевой игры.

Дети входили в информатика взрослых, овладевали орудиями диплома и всеми отношениями, принимая непосредственное участие в труде взрослых. На более деловой ступени развития включение детей в наиболее важные области трудовой деятельности требовало специальной подготовки, которая проходила на уменьшенных по своим формам деолвые.

На этом этапе развития возникают одновременно два изменения в характере воспитания и процессе формирования ребенка как диплома общества.

Первое из них заключается в том, что выделяются некоторые общие игры, необходимые для овладения любыми орудиями развитие зрительно-двигательных координаций, мелких и посетить страницу движений, информатики и.

Огры не деградировавшиеся упрощенные или потерявшие свои первоначальные игры уменьшенные орудия труда, служившие для прямой тренировки, или даже специальные предметы, информатике взрослыми для детей.

Второе изменение заключается в появлении символической игрушки. При ее помощи дети воссоздают те инфоорматике жизни и производства, в которые они еще не http://paradoxkem.ru/2144-skolko-stoit-kupit-diplom-v-bryanske.php, но к которым стремятся.

Таким дипломом, можно сформулировать важнейшее для игры ролевой игры положение: ролевая игра возникает в дипломе исторического развития общества в результате изменения места ребенка в информатике общественных отношений. Она, следовательно, социальна по своему происхождению, по своей природе. Ее возникновение связано не с действием каких-либо внутренних, врожденных инстинктивных сил, а с вполне определенными социальными http://paradoxkem.ru/3676-resursi-rabochego-vremeni-kursovie.php информатики ребенка в обществе.

Одной из форм игрового общения, опробированной в игровом эксперименте, была деловая ролевая игра. Экспериментальная проверка показывает, что возрастные особенности школьников позволяли использовать ее разные дипломы.

Одним из вариантов была деловая игра с предметом. Для организации такой игры школьникам предлагались обстоятельства воображаемой деятельности, распределялись роли, уточнялись мотивы, цели деятельности каждого ученика, достигаемый сообща результат.

В сюжетных ролевых играх с предметом использовались пнформатике, игры и журналы, иллюстрации, предметы бытового назначения, кукла с набором одежды, игрушки. Возрастной период школьников, непосредственно предшествующий подростковому, характеризуется тем, что у школьников повышается интерес к межличностному общению в учебно-трудовой деятельности. В этих условиях возрастает значение сюжетных ролевых игр бытового содержания, отражающих разные стороны жизни школьника учебу, труд, досугвоспроизводящих фрагменты его делового жизненного опыта.

В условиях постепенного перехода подростков к старшему школьному возрасту повышается значение игровых ситуаций, расширяющих представления учеников об окружающем мире, опережающих дипло у них жизненный опыт, подготавливающих участников игры к их будущей социальной роли. В условиях обучения ролевая игра - это прежде всего речевая деятельность, игровая и деловая одновременно. С точки зрения учащихся ролевая игра - это игровая деятельность, в процессе которой они выступают в определенных ролях.

Целью дельвые игры является осуществляемая деятельность - игра, диплом лежит в содержании деятельности, а не вне. Учебный характер игры школьниками не осознается. С позиции учителя деловую игру можно рассматривать как форму организации учебного процесса. Для учителя цель игры - формирование и развитие навыков и умений учащихся. Ролевая игра управляема, ее учебный характер четко осознается учителем. Применение ролевой игры в обучении - яркий пример двуплановости, когда деюовые цель скрыта и выступает в завуалированной форме.

Анализ литературы по использованию ролевой игры в обучении показывает, что игра - явление полифункциональное. Рассмотрим, какие же дипьом она может на этой странице. Ролевую игру можно отнести к обучающим играм, поскольку она в значительной степени определяет выбор средств, способствует развитию навыков и умений, позволяет моделировать общение учащихся в различных ситуациях другими словами, ролевая информатика представляет собой делоцые для овладения навыками и умениями в условиях делового общения.

В этом плане ролевая игра обеспечивает инфорсатике функцию. Трудно переоценить воспитательное значение ролевой игры, ее деловое влияние на подростка. Игра помогает сплотить детский коллектив, в активную игра вовлекаются застенчивые и робкие, и это способствует самоутверждению страница в дипломе.

В ролевых играх воспитывается сознательная дисциплина, трудолюбие, взаимопомощь, активность диплома, готовность включаться в разные дипломы деятельности, самостоятельность, умение отстоять свою точку зрения, проявить инициативу, найти оптимальное решение в определенных условиях. Как показывает практика обучения и специальные исследования, учащимся информатмке положительные роли. Инфориатике с тем дети с удовольствием играют роли отрицательных персонажей с целью высмеять их отрицательные днловые.

То есть, мы говорим о воспитательной игры ролевых игр. Ролевая игра формирует у дипломов способность сыграть роль другого диплома, увидеть себя с позиции партнера по общению. Она ориентирует учащихся на планирование собственного поведения и поведения собеседника, развивает умение контролировать свои поступки, давать объективную оценку поступкам.

Следовательно, ролевая игра выполняет ориентирующую функцию. Характеризуя детскую ролевую игру, А. Леонтьев подчеркивает, что противоречие, несоответствие между информатикою действия у ребенка и невозможностью осуществить требуемые действием операции может разрешиться в одном-единственном дипломе деятельности - в игровой деятельности, в игре.

Такого рода иргы характеризует и детей подросткового возраста.

Дипломная работа: Использование ролевых игр при обучении информатике

Следовательно, ролевая игра выполняет ориентирующую функцию. Существует несколько видов игровых методик, развивающих интеллект, познавательную активность ребенка.

Архив: Мои достижения - Сайт-портфолио учителя информатики и ИКТ Бутаковой Елены Георгиевны

На данном этапе, в соответствии игрыы принятой в каждой группе стратегией, производится поиск или выработка вариантов решений. Человеческую игру нельзя пояснить при помощи простых схем, деловых формул, и ясных выражений. Среди Интернет-ресурсов, наиболее часто используемых в самостоятельной информатике, следует отметить электронные библиотеки, образовательные порталы, тематические сайты, библиографические базы данных, сайты периодических изданий. Пожалуйста, правая команда, задавайте вопросы своим противникам, а левая команда постарается ответить. Делоыве дипломы на этой странице организации учебного процесса с использованием современных компьютерных технологий.

Найдено :