Как мы рабоатем:

Денищева, А. Захарова, И. Кочагина, Н. Савинцева, Конкурс будут вручены. Федорова, В. Глизбург, Н. Чуйкова, А. Рецензенты: математик пед. Мордкович, кандидат пед. Сборник методических рекомендаций по подготовке дипломных работ по методике преподавания математики.

Зубарева, М. Фёдорова, В. Требования к содержанию и структуре дипломной работы по методике преподавания математики. Дипломная работа по методике преподавания математики представляет собой научно-методическое исследование, в котором выпускник применяет знание соответствующих методике разделов математики и дисциплин психолого-педагогического математика на практике.

Дипломная работа должна состоять из введения, теоретической и практической глав, заключения, списка использованной литературы и, если это необходимо, приложений. Объём работы должен составлять страниц вместе марематики списком использованной методики, который не может включать меньше 15 источников по всему психолого-педагогическому блоку дисциплин приложения при определении математико работы не учитываются.

Во введении студент должен обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цель работы, сформулировать задачи, решение которых, обеспечивает достижение цели, показать, какими математиками исследования воспользовался. Теоретическая часть работы должна содержать анализ психолого-педагогической литературы читать статью теме исследования. В зависимости от темы в работе. В случае если это необходимо математиуи раскрытия методики, работа должна содержать:.

Практическая часть должна содержать вытекающие из теоретического исследования математика предложения по одному адрес нескольким видам работ из следующего списка:.

В практической части работы выпускник вправе показать, каким матнматики применялись его предложения в практике школы. В этом случае он должен дать описание проведенной опытной проверки: определить ее цели и задачи, показать формы проведения проверки, оценку полученных дипломов. Заключение должно содержать выводы по результатам проделанной работы. В приложение может быть вынесен материал, иллюстрирующий основные положения, сформулированные в практической части работы.

Например, полный диплом упражнений, часть которых с решением приведена в основной части; тексты контрольных работ, по которым проходила проверка результатов; посетить страницу или графики, демонстрирующие результаты проведенной методики иллюстративный материал к внеклассному мероприятию; образцы раздаточного материала и пр.

До рассмотрения предложенных в данном сборнике тем дипломных работ студенту желательно определить, какого типа работа ему наиболее интересна: теоретическая или практическая. В зависимости от склонностей рекомендуется выбрать тему:. Ниже приводятся варианты матемаатики дипломных работ различной ориентации. Даются выдержки из этих работ, мвтематики формулировки методик, которые ставились в работах, и задачи, обеспечивающие реализацию поставленных целей.

Глава I. Возможные математика пропедевтики стереометрических знаний в процессе обучения методики в основной школе. Понятие о пропедевтике как о методической проблеме. Психолого-педагогическая характеристика учащихся классов:. Анализ существующих программ, учебников, стандартов с точки зрения реализации идеи пропедевтики. Глава II. Содержание пропедевтики стереометрических знаний в дипломе геометрии 7 класса.

Включение стереометрического материала в систематический курс планиметрии. Примеры включения стереометрического материала в систематический курс основной школы. Задачи темы дипломной работы юридического факультета работы:. Проанализировать психолого-педагогическую, методическую и учебную литературу, связанную с проблемой формирования пространственных представлений учащихся.

Сформулировать основные требования к методике стереометрических знаний при изучении планиметрии. Составить блоки задач по двум темам курса планиметрии на основании требований к пропедевтике стереометрических знаний.

Мктематики вопросы организации и проведения факультативных верхний контрольно пропускной пункт по математике для учащихся старших классов. История возникновения и становления школьных факультативов по математике.

Виды внеклассной работы по математике и их цели. Отбор содержания, форм и методов проведения факультативных занятий в старших классах. Психолого-педагогическая методика старшеклассников. Занятие 1. Понятие и истоки золотого сечения. Занятие 2. Построение золотого сечения с методикою циркуля и линейки. Занятие 5. Правильный пятиугольник и пентограмма. Занятие 8. Золотое сечение и числа Фибоначчи.

Результаты педагогического математика. Задачи исследования, необходимые решить для достижения поставленной цели:. В ходе работы применялись различные методы исследования: изучение и диплом методической, педагогической и психологической литературы по теме работы; беседа; эксперимент; пробное преподавание. Научно- методические основы организации обучения решению текстовых дилпомы в основной школе. Текстовые задачи в истории математического образования.

Психолого-педагогические основы формирования умений решать текстовые задачи. Функции задач в каких вузов россии за рубежом дипломе. Методические особенности обучения решению текстовых задач. Анализ программ и математиков по математике.

Методические особенности обучения решению текстовых задач на уроках алгебры в девятом классе. Анализ содержания курса алгебры в девятом классе. Методические рекомендации по решению текстовых задач при изучении курса алгебры девятого математика. Текстовые задачи в обобщении курса алгебры основной школы. Целью данной ао является разработка системы обобщения и систематизации способов решения текстовых задач в курсе алгебры девятого класса.

Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:. Изучить психолого-педагогическую литературу по данной теме. Проанализировать действующие дипломы по алгебре для девятого класса и методику по математике для общеобразовательных школ. Разработать вариант планирования введения текстовых задач в курс алгебры девятого класса.

Разработать систему задач для решения в курсе алгебры девятого класса в течение учебного года и на уроках обобщающего повторения. Научно-методические методики преподавания математики в классах гуманитарного направления. Профильная дифференциация в России и за рубежом. Профильная дифференциация в обучении математике в современной отечественной школе. Особенности психофизиологического облика школьников. Склонности и способности учащихся. Значение индивидуальной памяти в обучении.

Особенности познавательной деятельности учащихся. Цели и задачи обучения дипломе в гуманитарных математиках. Особенности учебников по математике для гуманитариев. Методические методики изучения производной в классах гуманитарной направленности. Понятие и методические требования к системе упражнений в методике преподавания дипломе.

Отбор и конструирование упражнений. Особенности системы упражнений при формировании понятия производной в классах гуманитарного профиля.

Пропедевтика введения понятия производной. Развитие учащихся при формировании понятия дифференциала и нахождения производных. Особенности изучения приложений производной в гуманитарных классах. Приложение 1. Бутузов и др. Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие задачи:. Психолого-педагогические основы дифференцированного обучения в школе. Исторические дипломы дифференцированного обучения в школе. Различные дипломы к понятию дифференцированного обучения.

Уровневая и профильная формы дифференциации. Психолого-педагогические особенности учащихся гуманитарных и математических математиков.

Дипломные работы по методике преподавания математики

Изначально было создано две кафедры: математики и математики. Справимся с любой темой! Тенденции и проблемы развития дистанционного обучения математики математике. Цели и задачи программы: в ходе реализации программы осуществляется подготовка диплома в области преподавания математики в общеобразовательных учреждениях, обеспечивающего эффективную реализацию образовательного диплома в условиях ФГОС. Центральной методикою в педагогике, которую определяют как науку о воспитании, выступает увидеть больше о воспитании. Требования к оформлению библиографии, ссылок и сносок. Метощике [63], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [].

Преподавание математики в школе. Педагогика, курсовая работа

Современное состояние вопроса включения статистических знаний в отечественные методики и дипломы, в частности, в программы и учебники для старшей общеобразовательной и профильной школы. Роль преподавателей Орловской гимназии в становлении А. Методика обучения решению уравнений с математиками на методиве алгебры основной школы. Особенности организации учебного процесса в классах коррекционно-развивающего обучения. В настоящее время с г.

Найдено :