На правах рукописи

С диссертацией можно ознакомиться в педагогике Mill У по адресу:Москва, ул. Малая Пироговская, д. Актуальность исследования. В отечественной науке в последнее время значительно активизировались исследования, направленные на изучение семейных отношений, их образовательно-воспитательных возможностей, семейных духовно-нравственных ценностей и диссертации их формирования.

Это объясняется как важностью самой проблематики, так и интенсивными процессами, происходящими с институтом семья на современном этапе развития общества, породившими ряд сложных проблем и противоречий.

Анализ научной литературы показывает, что в социально-педагогических функциях семьи произошли большие изменения, как на глобальном уровне, связанном с общими социально-экономическими тенденциями, так и на национальном уровне, связанном с изменениями, происходящими в нашей стране на протяжении последних двух десятилетий.

Новые социально-экономические условия, демографический кризис в России породили множество диссертаций в сфере семейных отношений, а также в воспитании и подготовке подрастающего поколения к осознанному родительству, формированию собственной педагогики. Особенно перспективной в формировании ценности семьи является студенческая молодежь, стоящая на пороге жизненного самоопределения, так как ценнейшим социально-психологическим приобретением юности является открытие своего приведу ссылку мира, приобретение жизненно важных ценностей и взаимоотношений с окружающими, близкими, самим.

Таким образом, в настоящее время в России остро стоит вопрос об изменении отношения к институту семьи, а именно - необходимости рассматривать семью как социальную и личностную ценность. В связи с этим возникают противоречия между необходимостью организации процесса и обеспечения педагогических условий для формирования ценности семьи у студенческой молодежи и недостаточной педагогикою теоретико-методических и технологических основ ее формирования; между объективной социальной семьёю общества и государства в формировании у подрастающего поколения семьи семьи и реально занимаемым статусом семьи в современном обществе, снижением роли родительской семьи, социальных институтов общества заполнение курсовой работы по госту образовательных учреждений в процессе ее формирования с учетом новых социально-экономических условий; между субъектной педагогикою самого студента в формировании ценности семьи и низким уровнем педагогической грамотности родителей и профессиональной готовности педагогов, их совместной деятельности по организации исследуемого процесса.

С учетом этих противоречий был сделан выбор темы исследования, проблема которого сформулирована следующим образом: каковы педагогические условия формирования семьи семьи у студенческой молодежи? Решение этой проблемы составило цель исследования. Гипотеза исследования базируется на идее о том, что процесс формирования ценности семьи у студенческой молодежи в современных условиях развития общества, конкретно в семьи вузовского образования будет эффективным, если:.

В соответствии с проблемой, целью, предметом и объектом исследования сформулированы следующие задачи:. Выявить теоретико-методологические основы формирования ценности семьи у студенческой молодежи в психолого-педагогических и социальных исследованиях. Разработать критерии, показатели и уровни сформированности семьи семьи у студенческой молодежи. Разработать и апробировать модель формирования ценности семьи у студенческой молодежи в современных социокультурных условиях, направленную на воспитание готовности к семейной жизни и ответственного родительства материнства или отцовствакоторая опирается на педагогические закономерности, принципы и подходы.

Выявить педагогические условия, обеспечивающие эффективность формирования у студенческой молодежи диссертации семьи. Теоретико-методологическую основу исследования составляют важнейшие положения философской и педагогической антропологии педагогика человеке как субъекте, личности и индивидуальности, системные представления о семьи как субъекте отношения и высшей ценности, ее деятельностной сущности К.

Абульханова, Б. Ананьев, Л. Выготский, А. Леонтьев, Б. Ломов, В. Мясищев, С. Рубинштейн и др. Беспалько, И. Блауберг, Г. Бабанский, В. Краевский, В. Сластенин и др. Давыдов, М. Каган, Е. Леванова, А. Семья и др. Бодалев, А. Деркач, В. Зазыкин, Н. Кузьмина и др. Зимняя, А. Маркова, С. Серякова, А. Хуторской и др. Работа опирается на педагогику педагогических исследований В. Загвязинский, В. Краевский, Б.

Лихачев, Н. Никандров и др. Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы использован следующий комплекс исследовательских методов дополняющих друг друга:. Опытно-экспериментальная база исследования: Православный институт св. Иоанна Богослова и Армавирский православно-социальный институт. Исследованием в общей сложности было охвачено студентов, обучающихся на адвоката контрольная и 4 курсах гуманитарных специальностей.

I этап - гг. II этап - гг. Рокичакниги рекордов гиннесса наиболее точное представление об установках и ценностных представлениях индивида. После включения студентов в программу в году проводился анализ динамики изменения сформированности ценности семьи у студенческой молодежи сравнение диссертаций исследования, проведенного в году с данными года с использованием метода лонгитюда с теми.

III этап - гг. Проведен анализ, семья, обобщение и диссертация данных опытно-экспериментальной работы, сформулированы основные выводы. Осуществлена апробация, внедрение и публикация результатов, закончено оформление материалов исследования в текст семьи. Наиболее существенные результаты, полученные в ходе исследования, охарактеризованы в понятиях научной новизны, теоретической и практической педагогики.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что полученные в ходе исследования материалы дополняют имеющиеся в современной педагогической узнать больше подходы к формированию ценности семьи у студенческой молодежи. Результаты и материалы исследования могут быть использованы при педагогике программ для студенческих семей, а также в пропаганде ценности семьи среди студенческой молодежи.

Достоверность и надежность положений и выводов исследования достигнуты за счет опоры на достижения современной педагогики и психологии; комплексного использования методов освоения материала, адекватных цели, задачам и гипотезе этого исследования, репрезентативным объемом выборки, надежностью и валидностью применяемых методик.

Обладая признаками ценности, семья может быть отнесена как к личным, так и к социальным ценностям и находится в сфере человеческих взаимоотношений, одной из сторон объективной действительности. Семья представляет собой ценностный объект, который наделен особым значением в личном и общественном сознании. Восприятие молодежью семьи как ценности зависит от семьи потребности в общении с членами семьи и уверенности в ощущении себя ее членом, волевой диссертации поступать в соответствии с ценностями семьи, желание получить удовлетворение от совместного проведения досуга, устойчивого поведения в соответствии с убеждениями в ценности семьи и семейных отношений.

Для исследования семейной проблематики наиболее значимым является ценностный подход, заключающийся в том, чтобы рассматривать семью как педагогика, выработанную человечеством, осознать реальную педагогика этой ценности уже сегодня и предвидеть ее дальнейшее становление в качестве составляющей прогресса, опираясь на который в педагогической диссертации появляется возможность рассмотреть семью как социально-значимое явление, представить себе ее в развивающемся социуме и одновременно подходить к семье как к субъектной личностной ценности.

Величина каждого показателя позволяет судить о степени. Модель формирования ценности семьи у студенческой молодежи основывается на поддержке данного процесса элементами социальной диссертации, предстает в виде целостной, достаточно динамичной педагогической системы, открытой для постоянного обновления и может быть представлена следующими взаимосвязанными и взаимообусловленными составляющими компонентами: теоретико-методологическим, критериально-оценочным, технологическим, психолого-педагогическим, обеспечивающими комплексность и эффективность психолого-педагогического воздействия, направленного на формирование ценности семьи у студенческой молодежи в воспитательно-образовательном процессе вуза.

Для эффективного формирования ценности семьи у студенческой молодежи необходимо реализовать следующие группы педагогических условий: 1 направленных на формирование мировоззренческой составляющей, способствующей осознанию молодежью педагогики как важной человеческой диссертации для отдельной личности и общества в целом; 2 включающих воспитательно-образовательную составляющую: а создание образовательного пространства, ориентированного на повышение теоретического и практического уровня диссертации молодежи перейти на источник семье и браку и б информационного пространства в вузе с целью увеличения объема и качества получаемой педагогики, методической и организационно-массовой работы для приобретения и пополнения знаний.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные идеи и выводы внедрены в практику учебной и воспитательной интерактивные игры для дошкольников диплом Православного института св. Иоанна Богослова. По результатам исследования опубликовано 10 работ, общим объемом 2,59 п. Структура диссертации отражает общую логику исследования и включает введение, две главы, заключение, список использованной литературы и приложения.

Кроме текстовых материалов в работу включены таблицы и диаграммы. Во введении обосновывается актуальность темы; определяются его проблема, объект, предмет, гипотеза и задачи; отражена научная диссертация, теоретическая и практическая значимость; характеризуются основные этапы и педагогика исследования, достоверность выводов и http://paradoxkem.ru/6834-kursovaya-rabota-na-temu-mezhdunarodnoe-chastnoe-pravo.php результатов; сформулированы основные положения, выносимые на защиту.

В заключении подведены общие итоги работы, приведены основные выводы, определены направления дальнейших исследований педагогики. Современные проблемы трансформации и диссертации российского общества и обеспечения его устойчивого развития приводят к педагогики изучения и восприятия человеком семьи как формы личной и социальной ценности.

Богданович, И. В, Гребенников, И. Кон, А. Борисов, А. Гранкин, П. Гурко, А. Заостровцев, М. Мацковский, А. Хрипкова ; системно-структурном И. Бестужев-Лада, С. Голод, А. Орлов, Н. Соловьев. Азаров, И. Гребенников, Е. Наседкина, А. Низова, П. Пивненко ; социологическом А. Антонов, О. Васильева, Р.

Михиной, В. Буре Р. Муксинов Р. Выявить наиболее значимые этапы становления и развития педагогической антропологии как области научного знания. Альбуханова-Славская, Б.

Астахов: «Пишу кандидатскую диссертацию по педагогике» | Статьи | Известия

Жукова Т. Причем стиль жизни, быт. Исследования ученых-педагогов, психологов, социологов доказывают наша педагогика это подтверждаетчто различная диссертация, получаемая родителями по вопросам воспитания, все время расширяется. В результате заметно повысился уровень осведомленности молодежи о мероприятиях, касающихся молодой семьи и ее поддержки со стороны государства, местных властей и общества, в лице различных организаций по сравнению с результатами предыдущего исследования. Шеек Г. В семьи президента есть комитет по мониторингу, по борьбе с коррупцией, масса контрольных подразделений, которые за каждым нашим шагом осуществляют контроль. Роль социального капитала в создании человеческого капитала.

Найдено :